Роль неформальної освіти суб’єктів соціально-педагогічної підтримки дітей з РАС у процесі розвитку їх соціально-емоційних навичок

Abstract

У статті розглядається роль неформальної освіти суб’єктів соціально-педагогічної підтримки дітей з РАС у процесі розвитку їх соціально-емоційних навичок. Обґрунтовано актуальність дослідження, зумовлену зростанням кількості дітей з РАС в інклюзивному освітньому середовищі та необхідністю підвищення компетентності фахівців, які з ними працюють. Метою статті є систематизація ролі неформальної освіти через аналіз можливостей та ефективності застосування сучасних цифрових платформ у професійній підготовці та підвищенні кваліфікації суб’єктів соціально-педагогічної підтримки дітей з РАС. Розкрито ключові принципи неформальної освіти (активне, спільне та рефлексивне навчання) та її переваги, зокрема гнучкість, практичну орієнтованість та швидку адаптивність до потреб фахівців. Окреслено основні соціально- емоційні навички, розвиток яких є критично важливим для дітей з РАС (розпізнавання емоцій, емпатія, саморегуляція, комунікація), та наголошено на необхідності індивідуалізованих підходів у роботі з ними. Проаналізовано можливості використання онлайн-платформ та ресурсів Coursera, edX, CASEL, EdCamp Ukraine, EdWay для поглиблення знань та отримання практичних інструментів у сфері соціально-емоційного навчання. Розглянуто зміст онлайн-курсу «Безпечна і дружня до дитини школа», його значення для підтримки соціально-емоційного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, зокрема тих, що мають РАС. Описано формати (не)конференцій EdCamp як унікальної платформи для обміну досвідом та професійного розвитку фахівців. Проаналізовано можливості платформи EdWay у наданні верифікованих курсів з розвитку ключових компетентностей у сфері соціально-емоційного навчання дітей з РАС. Доведено, що інтеграція неформальної освіти в систему підготовки суб'єктів соціально-педагогічної підтримки дітей з РАС сприяє створенню інклюзивного освітнього середовища, де діти з РАС можуть успішно розвивати соціально-емоційні навички.This article examines the role of non-formal education for specialists involved in the social and pedagogical support of children with autism spectrum disorders (ASD) in the development of their social and emotional skills. The relevance of the study is substantiated by the growing number of children with ASD in inclusive educational settings and the need to enhance the competencies of professionals working with them. The aim of the article is to systematize the role of non-formal education by analyzing the potential and effectiveness of modern digital platforms in the professional training and development of those supporting children with ASD. The article outlines the key principles of non-formal education (active, collaborative, and reflective learning) and its advantages, including flexibility, practical orientation, and quick adaptability to professional needs. It identifies the main social and emotional skills critical to the development of children with ASD (emotion recognition, empathy, self-regulation, communication), and emphasizes the need for individualized approaches in working with them. The possibilities of using online platforms and resources such as Coursera, edX, CASEL, EdCamp Ukraine, EdWay for deepening knowledge and acquiring practical tools are analyzed. The content of the online course «Child-Friendly and Safe School,» its significance for supporting the socio-emotional development of children with special educational needs, particularly those with ASD, is considered. The EdCamp (un)conference format is highlighted as a unique space for professional exchange. The capabilities of the EdWay platform in providing verified courses on the development of key competencies in the field of socio-emotional learning for children with ASD are analyzed. It has been proven that the integration of informal education into the system of training subjects of socio-pedagogical support for children with ASD contributes to the creation of an inclusive educational environment where children with ASD can successfully develop social and emotional skills.