Світовий досвід STEM-освіти та його впровадження в Україні для дітей з порушеннями слуху

У статті аналізується світовий досвід впровадження STEM-освіти та узагальнюється вивчення дослідження з STEM-освіти у контексті навчання дітей з порушеннями слуху, акцентуючи увагу на застосуванні STEM-підходу у позашкільній освіті. Важливим аспектом є аналіз світових практик, зокрема США та Австралії, які є лідерами у впровадженні STEM-освіти. Надано елементи практичного застосування STEM-підходу з урахуванням особливостей дітей з порушеннями слуху.
Акцентується увага на інтеграції STEM-освіти для дітей з порушеннями слуху, яка відкриває нові можливості для їхнього розвитку. Науково-практичний підхід, заснований на використанні STEM-підходу, сприяє розвитку критичного мислення, практичних навичок та підвищення рівня залученості дітей зазначеної категорії процес навчання. Особливо цінним є аналіз взаємозв’язку окремих STEM-компонентів та їхньої інтеграції в освітній процес. Це вказує на необхідність комплексного підходу, що враховує індивідуальні особливості учнів з порушеннями слуху, їхні когнітивні можливості та комунікативні потреби.
Обґрунтовано, що STEM-підхід у позашкільній освіті осіб з порушеннями слуху – це інтеграція знань із природничих наук, комп’ютерно-програмованих та конструювальних технологій та формуванню критичного мислення у дітей для вирішення реальних проблем та проєктів. Логіка підходу полягає в тому, щоб поєднувати різні дисципліни й підходи, допомагаючи дітям застосовувати отримані знання на практиці.
Стаття містить практичні рекомендації, які можуть стати корисними для сурдопедагогів і спеціалістів, що працюють з дітьми з особливими освітніми потребами. Це підкреслює прикладну значущість дослідження і його можливий вплив на удосконалення навчальних програм у спеціальних і загальноосвітніх школах. Дана робота акцентує увагу на важливості адаптації STEM-освіти до потреб дітей з особливими освітніми потребами (ООП), зокрема – дітей з порушеннями слуху, що є важливим кроком до інклюзивного навчання, розвитку їхніх професійних перспектив та успішної соціалізації у суспільстві.

In the article, we analyze the world experience of implementing STEM-education and summarize the study of STEM-education in the context of teaching children with hearing impairments, focusing on the application of the STEM-approach in out-of-school education. An important aspect is the analysis of world practices, in particular the United States and Australia, which are leaders in the implementation of STEM-education. Elements of practical application of the STEM-approach are provided, taking into account the characteristics of children with hearing impairments.
Attention is focused on the integration of STEM-education for children with hearing impairments, which opens up new opportunities for their development. The scientific and practical approach based on the STEM-approach promotes the development of critical thinking, practical skills and increases the level of involvement of children in this category in the learning process. Particularly valuable is the analysis of the relationship between individual STEM-components and their integration into the educational process. This indicates the need for an integrated approach that takes into account the individual characteristics of students with hearing impairments, their cognitive abilities and communication needs.
It is substantiated that the STEM-approach in out-of-school education of persons with hearing impairments is the integration of knowledge in natural sciences, computer-programmed and design technologies and the formation of critical thinking in children to solve real problems and projects. The logic of the approach is to combine different disciplines and approaches, helping children to apply their knowledge in practice.
The article contains practical recommendations that can be useful for sign language teachers and specialists working with children with special educational needs. This emphasizes the applied significance of the study and its possible impact on improving curricula in special and general education schools. This study emphasizes the importance of adapting STEM-education to the needs of children with special educational needs (SEN), in particular, children with hearing impairments, which is an important step towards inclusive education, development of their professional prospects and successful socialization in society.