Тактильне сприймання як ресурс самостійності у навчанні молодших школярів з порушенням зору

Дотикове сприймання в умовах порушення зору виконує не лише компенсаторну, а й пізнавальну функцію, забезпечуючи формування сенсорних еталонів, просторових уявлень і цілісного образу предметного світу. Його поєднання з мовленнєвим опосередкуванням і практичною діяльністю створює умови для організації перцептивної діяльності, підпорядкованої навчальним завданням. Це сприяє розвитку здатності до самостійного аналізу, орієнтування та виконання навчальних дій, що дозволяє розглядати дотикове сприймання як ресурс формування навчальної автономії молодших школярів з порушенням зору.