Методико-виконавський аналіз творів шкільного музичного репертуару як складова професійної підготовки вчителя мистецтва

У статті розглядається методико-виконавський аналіз творів шкільного музичного репертуару як інтегративного компоненту професійної підготовки майбутніх учителів мистецтва. Обґрунтовано актуальність проблеми формування у здобувачів вищої освіти здатності до цілісного осмислення музичного твору, його художньо-образного змісту, виконавських особливостей та педагогічного потенціалу. Визначено сутність методико-виконавського аналізу як процесу, що поєднує музично-теоретичний, виконавський, методичний і педагогічний аспекти професійної діяльності майбутнього вчителя мистецтва. Розкрито основні функції методико-виконавського аналізу в контексті музично-педагогічної діяльності, зокрема пізнавальну, інтерпретаційну, практичну, комунікативну та рефлексивну, які забезпечують усвідомлене сприйняття музичного матеріалу, розвиток художнього мислення та здатність до творчої інтерпретації музичних творів. Акцентовано увагу на його ролі у формуванні професійних компетентностей майбутніх вчителів мистецтва, серед яких музично-аналітична, виконавська, методична, педагогічна та комунікативна компетентності. Особливу увагу приділено використанню сучасного дитячого музичного репертуару як важливого чинника активізації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти, підвищення їхньої мотивації до навчання та розвитку музично-творчих здібностей. Проаналізовано специфіку добору навчального матеріалу з урахуванням вікових, психологічних та індивідуальних особливостей учнів, а також його відповідність сучасним художньо-естетичним і педагогічним вимогам. Наголошено на важливості поєднання традиційних і новітніх підходів до роботи з музичним матеріалом у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців. Окреслено можливості впровадження методико-виконавського аналізу в освітній процес через практико-орієнтовані форми роботи, зокрема проєктну діяльність і творчі конкурси. Підкреслено значення інтеграції теоретичних знань, виконавської практики та педагогічного досвіду для підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх учителів мистецтва, розвитку їхньої творчої самостійності та готовності в сучасному освітньому середовищі.

The article deals with the methodological and performance analysis of works of the school musical repertoire as an integrative component of the professional training of future art teachers. The relevance of the problem of formation of higher education students' ability to holistically comprehend a musical work, its artistic and figurative content, performance features and pedagogical potential is substantiated. The essence of methodical-performance analysis as a complex process combining music-theoretical, performance, methodical and pedagogical aspects of the professional activity of the future art teacher is defined. The main functions of methodical and performance analysis in the context of music-pedagogical activity are disclosed, in particular cognitive, interpretive, practical, communicative and reflective, which ensure the conscious perception of musical material, the development of artistic thinking and the ability to creatively interpret musical works. Attention is focused on its role in the formation of professional competences of future art teachers, including musical-analytical, performing, methodical, pedagogical and communicative competences. Special attention is paid to the use of modern children's musical repertoire as an important factor in activating the educational and cognitive activities of students, increasing their motivation to study and developing musical and creative abilities. The specifics of the selection of educational material, taking into account the age, psychological and individual characteristics of students, as well as its compliance with modern artistic, aesthetic and pedagogical requirements, were analyzed. The importance of combining traditional and modern approaches to working with musical material in the process of professional training of future specialists is emphasized. The possibilities of implementing methodical and executive analysis in the educational process through practice-oriented forms of work, in particular project activities and creative competitions, are outlined. The significance of the integration of theoretical knowledge, performance practice and pedagogical experience for increasing the effectiveness of professional training of future art teachers, the development of their creative independence and readiness in the modern educational environment is emphasized.