Інтерактивний інструментарій англомовної підготовки у контексті формування міжкультурної компетентності підлітків

Abstract

У статті репрезентовано інтерактивний інструментарій англомовної підготовки у контексті формування між-культурної компетентності підлітків на уроках англійської мови. Зокрема, розкривається значення таких понять як інтеракція, інтерактивне навчання, компоненти інтерактивного навчання. Схарактеризовано визначення поняття «інтерактивний інструментарій» у контексті формування міжкультурної компетентності підлітків. Розглянуто характеристики інтерактивного навчання при формуванні міжкультурної компетентності учнів на уроках англійської мови. Презентовано структуру інтерактивного уроку, яка складається з п’яти елементів. Було визначено інтерактивний педагогічний інструментарій міжкультурної спрямованості, що представлений відповідними інтерактивними методами (кооперативні: «Робота в парах», «Робота в трійках», «Діалог», «Синтез думок», «Спільний проєкт», «Пошук інформації»; колективно-групові: «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Дерево розв’язань», «Ажурна пилка», «Case-study», «Колажування», «Панельна дискусія»; ситуативного моделювання: імітаційні ігри, рольова гра) і формами навчання (групова та командна). Виокремлено найбільш ефективні інтерактивні методи та форми для ефективного формування міжкультурної компетентності підлітків на уроках англійської мови. Акцентовано увагу на чотирьох послідовних і взаємозалежних етапах, виділених американським вченим Дэвідом Колбом для врахування при формуванні міжкультурної компетентності підлітків на уроках англійської мови. Наголошено на важливості поступового створення на уроках англійської мови імітації англійського середовища. З’ясовано роль інформаційно-комунікаційних технологій при формуванні міжкультурної компетентності підлітків на уроках англійської мови.The article presents an interactive toolkit for English language training in the context of forming intercultural competence of adolescents in English lessons. In particular, the meaning of such concepts as interaction, interactive learning, and components of interactive learning is revealed. The definition of the concept of “interactive toolkit” in the context of forming intercultural competence of adolescents is characterized. The characteristics of interactive learning in the formation of intercultural competence of students in English lessons are considered. The structure of an interactive lesson is presented, which consists of five elements. An interactive pedagogical toolkit of intercultural orientation was identified, represented by appropriate interactive methods (cooperative: “Work in pairs”, “Work in threes”, “Dialogue”, “Synthesis of thoughts”, “Joint project”, “Information search”; collective-group: “Microphone”, “Brainstorming”, “Solution tree”, “Jigsaw”, “Case-study”, “Collage”, “Panel discussion”; situational modelling: simulation games, role-playing) and forms of learning (group and team) were identified. The most effective interactive methods and forms for the effective formation of intercultural competence of adolescents in English lessons were identified. The focus is on four consecutive and interdependent stages identified by the American scientist David Kolb to be considered in the formation of intercultural competence of adolescents in English lessons. The importance of gradually creating a more complete imitation of the English environment in English lessons is emphasized. The role of information and communication technologies in the formation of intercultural competence of adolescents in English lessons is clarified.