Адаптування освітніх вимог для учнів з особливими освітніми потребами: теоретичні аспекти

Abstract

У статті висвітлено теоретичні засади адаптування освітніх вимог для учнів з особливими освітніми потребами у межах інклюзивного навчання. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх здобувачів, зокрема тих, чий психофізичний розвиток ускладнює засвоєння навчального матеріалу за загальноосвітніми програмами. Здійснено аналіз сучасних зарубіжних та українських підходів до трактування поняття «адаптація»; визначено, що адаптації розглядаються як зміни у підходах до викладання, які не впливають на зміст і рівень складності навчального матеріалу, проте забезпечують його доступність для учнів з ООП; показано, що адаптації розробляються командою психолого-педагогічного супроводу з урахуванням нозологічного та дидактичного критеріїв; охарактеризовано типи адаптацій.The article highlights the theoretical foundations of adapting educational requirements to students with special educational needs within the framework of inclusive education. The relevance of the study is determined by the need to ensure equal access to quality education for all students, especially those whose psychophysical development complicates the assimilation of educational material under general education programmes. An analysis of current foreign and Ukrainian approaches to the interpretation of the concept of ‘adaptation’ was conducted; it was established that adaptations are considered to be changes in approaches to teaching that do not affect the content and level of complexity of the educational material, but ensure its accessibility for students with SEN; It is shown that adaptations are developed by a team of specialists in psychological and pedagogical support, taking into account nosological and didactic criteria; types of adaptations are characterised.