Методологічні засади професіоналізації викладача цифрових технологій в умовах цифрової трансформації освіти

У статті розглянуто методологічні засади професіоналізації викладача цифрових технологій в умовах цифрової трансформації освіти. Обґрунтовано необхідність системного підходу до розвитку професійно-цифрової компетентності педагога на основі міжнародних рамок UNESCO ICT-CFT та DigCompEdu. Визначено ключові компоненти цифрової компетентності викладача: мотиваційний, когнітивний, операційний, комунікативний, рефлексивний та проєктувальний. Запропоновано модель професійного розвитку викладача цифрових технологій, яка інтегрує формальну та неформальну освіту, цифрове менторство та практики спільнот професійної діяльності. Наведено результати експериментального дослідження, що підтверджують ефективність запропонованої моделі.