Професійна підготовка майбутніх соціальних працівників до надання соціальних послуг сім’ям дітей з особливими освітніми потребами

У статті описано проблему професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до надання соціальних послуг сім’ям дітей з особливими освітніми потребами. Проаналізовано наукові підходи до підготовки фахівців соціальної роботи, зокрема компетентнісний, системний і міждисциплінарний, які визначають зміст і організацію освітнього процесу у закладах вищої освіти. Обґрунтовано актуальність формування у здобувачів вищої освіти спеціальностей 231/І10 Соціальна робота/ Соціальна робота та консультування професійних компетентностей, необхідних для роботи з визначеною категорією сімей, структуру професійної готовності майбутніх соціальних працівників до роботи з означеною категорією сімей, що включає мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний компоненти. Визначено змістові компоненти готовності студентів до надання соціальних послуг. Представлено результати емпіричного дослідження рівня готовності студентів до професійної діяльності у сфері підтримки сімей дітей з особливими освітніми потребами. Визначено, що підвищення ефективності професійної підготовки можливе за рахунок посилення практико-орієнтованої складової навчання. Описано досвід упровадження активних методів навчання (рольові ігри, кейс-метод, проєктна діяльність, тренінги, аналіз відеокейсів, моделювання соціального супроводу), які сприяють інтеграції теоретичних знань і практичних навичок, розвитку професійної компетентності, комунікативних умінь та готовності до міжвідомчої взаємодії. Доведено, що запропонований підхід забезпечує формування ключових фахових компетентностей, підвищує рівень професійної впевненості студентів і їх готовність до роботи з сім’ями дітей з особливими освітніми потребами. Акцент на практичній підготовці, міждисциплінарній взаємодії та розвитку рефлексивних умінь забезпечує формування ефективно діяти в умовах складних життєвих ситуацій, приймати обґрунтовані професійні рішення.

The article addresses the issue of professional training of future social workers for the provision of social services to families raising children with special educational needs. The study analyzes key scientific approaches to the training of social work professionals, in particular the competency-based, systemic, and interdisciplinary approaches, which determine the content and organization of the educational process in higher education institutions.
The relevance of developing professional competencies among higher education students majoring in 231/I10 Social Work / Social Work and Counseling is substantiated, with a focus on those required for working with the specified category of families. The structure of professional readiness of future social workers is defined, encompassing motivational, cognitive, activity-based, and reflective components. The substantive elements of students’ readiness to provide social services are also specified. The article presents the results of an empirical study on the level of students’ readiness for professional activity in the field of supporting families raising children with special educational needs. It is determined that improving the effectiveness of professional training is possible through strengthening the practice-oriented component of education.The experience of implementing active learning methods (role-playing, case studies, project-based learning, training sessions, video case analysis, and modeling of social support) is described. These methods facilitate the integration of theoretical knowledge and practical skills, the development of professional competence and communication skills, and readiness for inter-agency cooperation. It is proven that the proposed approach ensures the formation of key professional competencies, increases students’ professional confidence, and enhances their readiness to work with families of children with special educational needs.