Розробка інструменту для моніторингу діагностичних умінь студентів-стоматологів у рамках симуляційного навчання

Стаття присвячена проблематиці моніторингу діагностичних умінь студентів-стоматологів в рамках симуляційного навчання. Проведено комплексний аналіз наукових досліджень щодо сучасних тенденцій у симуляційному навчанні майбутніх стоматологів. Визначено, що моніторинг практичної складової компетентностей майбутніх стоматологів залишається складним завданням для викладачів та вимагає системного вдосконалення. Обґрунтовано важливість клінічних та додаткових методів діагностики у сучасній стоматологічній практиці. Спроектовано концепцію побудови інструменту, яка базується на принципі послідовності виконання діагностичної маніпуляції, подібного до реальних клінічних ситуацій. Розроблено шкалу оцінювання діагностичних умінь студентів-стоматологів в рамках симуляційного навчання, яка дає змогу підвищити об’єктивність оцінювання та забезпечує можливість порівняння результатів навчання між групами. У результаті експертної оцінки шкали та проведеного статистичного опрацювання даних, було визначено змістову валідність (Content Validity Index (CVI)) для кожного критерія окремо (I-CVI) та для всієї шкали (S-CVI). Група з 5 експертів провели оцінювання релевантності кожного з критеріїв шкали та дескрипторів за 4-бальною шкалою Лайкерта, де 1 – абсолютно не релевантний; 2 – не релевантний, вимагає доопрацювання; 3 – релевантний в межах прийнятного; 4 – абсолютно релевантний. Для кожного з критеріїв, які було оцінено на 3 та 4 бали, розраховано Item-level Content Validity Index (I-CVI). У результаті дослідження, варіабельність значень I-CVI для кожного з критеріїв від 0,8 до 1,0. Для визначення загальної змістової валідності (S-CVI) було розраховано середнє значення I-CVI для всіх критеріїв і становило 0,88. Таким чином, було констатовано високу змістову валідність даної шкали. Запропоновано рекомендації щодо використання даної шкали та можливості інтеграції у процес симуляційного навчання.

The article is devoted to the issue of monitoring diagnostic skills of dental students within the framework of simulation-based training. A comprehensive analysis of scientific studies on current trends in simulation training for future dentists was conducted. It was determined that monitoring the practical component of future dentists’ competencies remains a challenging task for educators and requires systematic improvement. The importance of clinical and additional diagnostic methods in modern dental practice is substantiated. A concept for designing an assessment instrument was developed, based on the principle of the sequential execution of diagnostic procedures, similar to real clinical situations. A rating scale for assessing diagnostic skills of dental students in simulation-based training was created, enabling increased objectivity of assessment and allowing comparison of learning outcomes between groups. As a result of expert evaluation of the scale and statistical data processing, the content validity (Content Validity Index, CVI) was determined for each criterion individually (I-CVI) and for the entire scale (S-CVI). A group of five experts assessed the relevance of each scale criterion and its descriptors using a 4-point Likert scale, where 1 – absolutely not relevant; 2 – not relevant, requires revision; 3 – relevant within acceptable limits; 4 – absolutely relevant. For each criterion rated 3 or 4, the Item-level Content Validity Index (I-CVI) was calculated. The study found the I-CVI values for individual criteria ranged from 0.8 to 1.0. To determine the overall content validity (S-CVI), the average I-CVI value across all criteria was calculated and equaled 0.88. This allowed us to confirm the high content validity of the developed scale. Recommendations regarding the use of this scale and its integration into simulation-based training are proposed.