Дослідження формування логіко-математичної компетентності в освітньому процесі від дошкільної ланки до закладів вищої освіти

У роботі проаналізовано особливості процесу формування логіко-математичної компетентності у процесі проходження учасників освітнього процесу від дошкільної ланки до закладів вищої освіти. Актуальність даного дослідження зумовлена тим, що недостатньо розкрито дидактичні умови та методичні механізми поетапного формування даної компетентності у системі дошкільна освіта – заклад загальної середньої освіти – заклад вищої освіти. Мета статті – дослідити формування логіко-математичної компетентності в освітньому процесі від дошкільної ланки до закладів вищої освіти. Для досягнення мети були використані метод анкетування, педагогічне спостереження та опитування. За результатами дослідження виявлено причини низької результативності розвитку початкових математичних навичок у дітей дошкільного віку та низького рівня сформованості логіко-математичних компетентностей учнів. Виявлено, що наступність в освіті необхідна для поетапного формування логіко-математичної компетентності у системі освіти. З’ясовано, що з точки зору формування логіко-математичної компетентності, перехід заклад загальної середньої освіти – заклад вищої освіти для учнів здійснюється більш плавно, ніж дошкільна освіта – заклад загальної середньої освіти. Встановлено, що подолання виявлених недоліків можливе шляхом поетапного формування логіко-математичної компетентності від дошкільної ланки до закладів вищої освіти з чітко визначеними дидактичними умовами, методичними механізмами та системою діагностики, яка могла б забезпечити наступність між освітніми рівнями та сприяти підвищенню ефективності формування даної компетентності в освітньому процесі. Результати даного дослідження виявляють наявні прогалини в освітньому процесі щодо формування логіко-математичної компетентності, та водночас окреслюють перспективні напрями подальших наукових досліджень.

The paper analyzes the features of the process of forming logical and mathematical competence in the course of the educational process at all levels of education. The relevance of this study is due to the fact that the didactic conditions and methodological mechanisms for the gradual formation of this competence in the system of preschool education – general secondary education – higher education are not sufficiently disclosed. The purpose of the article is to investigate the formation of logical-mathematical competence in the educational process from preschool to higher education institutions. To achieve this goal, the methods of questioning, pedagogical observation, and surveying were used. The results of the study revealed the reasons for the low effectiveness of the development of initial mathematical skills in preschool children and the low level of formation of logical-mathematical competencies in students. It was found that continuity in education is necessary for the step-by-step formation of logical-mathematical competence in the education system. It was found that, from the point of view of the formation of logical and mathematical competence, the transition from a general secondary education institution to a higher education institution for students is smoother than from preschool education to a general secondary education institution. It has been established that the identified shortcomings can be overcome through the gradual development of logical and mathematical competence from preschool to higher education institutions with clearly defined didactic conditions, methodological mechanisms, and a diagnostic system that could ensure continuity between educational levels and contribute to improving the effectiveness of developing this competence in the educational process. The results of this study reveal existing gaps in the educational process regarding the development of logical-mathematical competence and, at the same time, outline promising directions for further scientific research.