Організація вогневої підготовки курсантів закладів вищої освіти із специфічними умовами навчання в умовах нормативної диференціації курсів стрільб

У статті досліджено організаційно-правові та дидактичні засади вогневої підготовки курсантів (слухачів) закладів вищої освіти із специфічними умовами навчання, які здійснюють підготовку поліцейських, з урахуванням запровадженого у 2026 році окремого Курсу стрільб для цієї категорії здобувачів вищої освіти. Обґрунтовано, що роз-межування нормативного регулювання підготовки діючих поліцейських і курсантів є закономірним етапом розвитку відомчої освіти, оскільки їх правовий статус, цілі навчання, попередній досвід і потреби у формуванні професійних компетентностей відрізняються. На підставі порівняльного аналізу Курсу стрільб 2019 року та нового Курсу стрільб 2026 року визначено переваги спеціалізованої моделі: освітнє спрямування, поетапність допуску до вправ, виокремлення навчально-тренувальних і залікових стрільб, деталізація функцій учасників, посилення методичного супроводу, унормування застосування тренажерів-симуляторів і мультимедійних засобів, орієнтація оцінювання не лише на результат, а й на безпечність, правомірність та правильність дій. Доведено необхідність інтегрувати вимоги Курсу стрільб до робочих програм, сценарно-орієнтованих занять і міждисциплінарної підготовки, поєднуючи право вий, психологічний, тактичний, комунікативний та безпековий компоненти. Особливу увагу приділено ролі викладача, індивідуалізації навчання, формувальному оцінюванню, аналізу типових помилок і внутрішньому моніторингу якості. Запропоновано організаційну модель реалізації нового Курсу, що охоплює діагностичний, базовий, тренажерний, практичний, ситуаційний і контрольний етапи. Зроблено висновок, що нормативна диференціація створює підґрунтя для переходу до компетентнісної моделі підготовки майбутніх поліцейських, ефективність якої залежить від методичної послідовності, ресурсного забезпечення та систематичної оцінки результатів навчання.

The article examines the organizational, legal and didactic foundations of firearms training for cadets and trainees of higher education institutions with specific learning conditions that train police officers, taking into account the separate Shooting Course introduced in 2026. It is argued that differentiating the regulatory framework for serving police officers and cadets is a natural stage in departmental education, because their legal status, learning objectives, previous experience and competence needs differ. A comparative analysis of the 2019 Shooting Course and the 2026 Course identifies the advantages of the specialized model: an educational focus, staged admission to exercises, separation of training and assessment shooting, detailed responsibilities of participants, stronger methodological support, regulated use of simulators and multimedia technologies, and assessment focused not only on the final result but also on safety, legality and procedural correctness. The study substantiates the need to integrate the Course requirements into syllabi, scenario-based classes and interdisciplinary training by combining legal, psychological, tactical, communication and safety components. Particular attention is paid to the instructor's role, continuity and individualization of training, formative assessment, feedback, analysis of typical errors and internal quality monitoring. An organizational model for implementing the new Course is proposed, consisting of diagnostic, basic, simulator-based, practical, scenario-based and assessment stages. It is concluded that regulatory differentiation creates the basis for a competence-based model of training future police officers, while its effectiveness depends on methodological consistency, resources, instructor development and systematic evaluation of learning outcomes.