Інноваційні підходи до формування професійної Я-концепції психолога-практика в умовах безперервної професійної освіти (за напрямком психодинамічна інтегративна дитячо-юнацька психотерапія)

В статті розглядаються різноманітні підходи до формування Я-концепції та
пропонується авторська модель формування Я-концепції психотерапевта в контексті
онтогенетичного підходу та навчального професійного простору. Проаналізовано питання про
відповідність психодинамічного напряму психотерапії вітчизняному менталітету.
Обгрунтовано розроблену структурну інтегративну тривимірну модель післядипломної психокорекційно-психотерапевтичної освіти з напрямку “Психодинамічної інтегративної
дитячої та юнацької психокорекції та психотерапії”. Наголошено на потребі максимального
приближення процесу навчання до вимог професійної практичної діяльності шляхом
використання активних соціально-психологічних методів навчання. На основі проаналізованих
наукових підходів та авторського дослідження Я-концепції практичного психолога побудовано
модель, що унаочнює можливий зріз інтеграції та взаємодоповнення складових Я-концепції у
сфері самосвідомості психолога-практика та психотерапевта в структурі післядипломної
професійної освіти.

The article deals with different approaches to the formation of self-concept and invited the
author’s model of self-concept therapist ontogenetic approach in the context of professional and
educational space. Analyzed the issue of compliance psychodynamic psychotherapy national trend
mentality. Structural integrative grounded three-dimensional model of postgraduate psychotherapy,
psycho-education area “Psychodynamic Integrative Child and Youth correction and psychotherapy”.
Emphasized the need to maximize the learning process approaching the requirements of
professional practice through the use of active social psychological methods. Based on the reviewed
scientific approaches and research of author self-concept Psychologist built a model that exemplifies a
possible cut integration and complementary components of self-concept in self-practice psychologist
and psychotherapist in the structure of postgraduate professional education. Based on the reviewed
scientific approaches and research of author self-concept Psychologist built a model that exemplifies a
possible cut integration and complementary components of self-concept in self-practice psychologist
and psychotherapist in the structure of postgraduate professional education.