Особливості методики викладання хорового диригування у закладах вищої мистецької освіти

Розглядаються методичні принципи диригентської підготовки студентів вищих мистецьких закладів до роботи з хоровими колективами. Розкриті основні позиції: поступовість, повторність, системність і регулярність, індивідуалізація і специфічність тренувальних ефектів. Педагогічні умови навчання диригентському мистецтву базуються на активізації творчого процесу, з урахуванням взаємодії колективних та індивідуальних форм навчання. Обґрунтовуються ефективність методів викладання хорового диригування у вищих мистецьких закладах освіти за рахунок удосконалення сформованості диригентських умінь і навичок, із збільшенням обсягів індивідуальних завдань для майбутніх керівників хорових колективів.

This article deals with the issues of choir conduct at the higher-art education establishments. In particular, it's about the prospective professional activity of teachers within readiness to conduct a choir. The principles of teaching choir conductors are outlined, including step-by-step, repetitive, systematic, and regular approaches, as well as specific teaching effects with a personalized approach. The pedagogical conditions of teaching the art of choir conduct are revealed. The development of a student's creative potential is dependent on the activation of their creative capacity, the implementation of personalized training, the necessity of facilitating their independent learning to amplify their formed conductor skill, and the consideration of the blending of group and personal training. The methodical conduct of teaching instructions in art higher education establishments is justified. The method of teaching that enables choir conduct is of a variety of methods, such as verbal, reproductive, illustrative, problem-solving, analytical, and integrated. In addition, the methods of communication, the practice of conducting movements and elements, observation and analysis, modelling, creative vision and videorecording of conducting choir pieces are implemented into the teaching of future choir conductors. Thus, following the provided pedagogical conditions, the considered principles, the psychological training, and the offered methods of choir conduct teaching at the higher arts institutions prove the interchange connections between these elements in a whole system, disclose the specificity, and shows the effectiveness of their applications.