Формальна відкритість і фактична недоступність: цифрова доступність у парадигмі відкритої науки та освіти дорослих

Розглянуто цифрову доступність як фундаментальний детермінант реалізації принципів відкритої науки в контексті освіти дорослих. Обґрунтовано, що формальна відкритість наукових та освітніх ресурсів не гарантує їх фактичної доступності, а цифрова доступність забезпечує перехід від декларативної відкритості до реального використання знань. Запропоновано концептуальну модель, що відображає взаємозв’язок відкритої науки, формальної відкритості, цифрової доступності та освіти дорослих

The paper examines digital accessibility as a key pedagogical condition for implementing the principles of open science in the context of adult education. It is argued that the formal openness of scientific and educational resources does not guarantee their actual accessibility, whereas digital accessibility facilitates the transition from declarative openness to the practical use of knowledge. A conceptual model illustrating the relationship between open science, formal openness, digital accessibility, and adult education is proposed.