Щодо проблеми формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх психологів в умовах трансформації освіти

У статті досліджено проблему формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх психологів в умовах цифрової трансформації сучасної освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, цифровізацією освітнього процесу та розширенням сфер використання цифрових інструментів у професійній діяльності психолога. Обґрунтовано необхідність оновлення змісту професійної підготовки здобувачів вищої освіти відповідно до сучасних вимог ринку праці, суспільних викликів і міжнародних тенденцій розвитку цифрової освіти. Розкрито сутність поняття «інформаційно-цифрова компетентність» як інтегрованої характеристики особистості, що охоплює систему знань, практичних умінь, навичок, цінностей і досвіду застосування цифрових технологій для ефективного розв’язання професійних завдань, організації комунікації, пошуку, аналізу, опрацювання та захисту інформації, а також здійснення психологічної діяльності в цифровому середовищі. Визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування інформацій-но-цифрової компетентності майбутніх психологів. До них віднесено створення сучасного цифрового освітнього середовища закладу вищої освіти, інтеграцію цифрових технологій у зміст професійної підготовки, використання інноваційних методів, форм і засобів навчання, розвиток цифрової культури, інформаційної безпеки та академічної доброчесності, а також формування позитивної мотивації студентів до безперервного професійного саморозвитку й удосконалення цифрових компетентностей. Для перевірки ефективності інтеграції цифрових технологій у професій-ну підготовку майбутніх психологів розроблено авторську методику, спрямовану на комплексне впровадження цифрових інструментів, інтерактивних технологій навчання та цифрових сервісів у професійну підготовку здобувачів вищої освіти. Реалізація методики сприяє розвитку практичних цифрових навичок, підвищенню рівня професійної готовності студентів до використання цифрових ресурсів у психологічній практиці та забезпечує ефективне формування інформаційно-цифрової компетентності.
Зроблено висновок, що реалізація визначених педагогічних умов та впровадження авторської методики інтеграції цифрових технологій забезпечують формування високого рівня інформаційно-цифрової компетентності майбутніх психологів, розвиток їхньої готовності до професійної діяльності в умовах цифровізації освіти й психологічної практики, сприяють підвищенню конкурентоспроможності випускників та їхній здатності ефективно реагувати на сучасні виклики цифрового суспільства.

The article examines the problem of forming information and digital competence of future psychologists in the context of digital transformation of modern education. The relevance of the study is determined by the rapid development of information and communication technologies, the digitalization of the educational process, and the expansion of the use of digital tools in the professional activities of psychologists. The necessity of updating the content of professional training of higher education students in accordance with modern labor market requirements, social challenges, and international trends in the development of digital education is substantiated. The essence of the concept of “information and digital competence” is revealed as an integrated personal characteristic that encompasses a system of knowledge, practical abilities, skills, values, and experience in applying digital technologies for the effective solution of professional tasks, organization of communication, searching, analyzing, processing, and protecting information, as well as conducting psychological activities in a digital environment.
The pedagogical conditions that ensure the effective formation of information and digital competence of future psychologists are identified and theoretically substantiated. These include the creation of a modern digital educational environment in higher education institutions, integration of digital technologies into the content of professional training, the use of innovative methods, forms, and learning tools, development of digital culture, information security, and academic integrity, as well as the formation of students’ positive motivation for continuous professional self-development and improvement of digital competencies. To verify the effectiveness of integrating digital technologies into the professional training of future psychologists, an author-developed methodology has been designed. It is aimed at the comprehensive implementation of digital tools, interactive learning technologies, and digital services into the professional training of higher education students. The implementation of the methodology contributes to the development of practical digital skills, increases students’ professional readiness to use digital resources in psychological practice, and ensures the effective formation of information and digital competence. It is concluded that the implementation of the identified pedagogical conditions and the introduction of the author-developed methodology for integrating digital technologies ensure the formation of a high level of information and digital competence among future psychologists, develop their readiness for professional activity in the context of the digitalization of education and psychological practice, enhance graduates’ competitiveness, and increase their ability to effectively respond to contemporary challenges of the digital society.