Організація самостійної пізнавальної діяльності учнів 6-8 класів у процесі вивчення фізичної географії

Дисертація присвячена організації самостійної пізнавальної діяльності учнів 6-8 класів у процесі вивчення фізичної географії. У роботі доведені результати теоретично-експериментального дослідження, організації самостійної пізнавальної діяльності учнів на уроках географії. У дослідженні викладена система самостійних робіт для учнів 6 -8 класів, окреслено методологічні основи вивчення самостійної діяльності учнів, виявлено її структуру, теоретично обгрунтовано класифікацію типів самостійних робіт, визначено шляхи і їх поєднання в структурі уроку географії з метою підвищення ефективності та якості засвоєння учнями географічних знань. У дисертації окреслено концептуальні положення у відборі змісту навчального матеріалу географії з метою організації самостійної діяльності учнів і експериментально підтверджено, що організація самостійної пізнавальної діяльності учнів є важливою проблемою, розв’язання якої буде сприяти підвищенню якості географічних знань, формуванню якостей творчої особистості.

Диссертация посвящена проблеме организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся 6-8 классов в процессе изучения физической географии. В исследовании изложена система самостоятельных работ для учащихся 6-8 классов, очерчены методологические основы изучения самостоятельной деятельности учащихся, теоретически представлена классификация типов самостоятельных работ, определены особенности управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся, определены пути и их сочетание в структуре урока географии с целью повышения эффективности и качества усвоения учащимися географических знаний и разработаны практические рекомендации для учителей и методистов географии. В диссертации методологически очерчен концептуальный подход в выборе содержания учебного материала географии с целью организации самостоятельной деятельности учащихся и экспериментально подтверждено, что организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся является важной проблемой, актуальность ее не вызывает сомнений. Решение данной проблемы будет способствовать повышению качества географических знаний, формированию черт творческой личности. Диссертация состоит из двух глав, содержание которых взаимосвязано. В первой из них «Проблема самостоятельной познавательной деятельности учащихся в теории и практике обучения географии» рассматриваются теоретические основы становления и развития самостоятельности учащихся в изучении физической географии. В рамках данного исследования представлен анализ состояния проблемы в философской, психолого-педагогической и методической литературе по географии диссертационных исследований, защищенных в учебных заведениях и научных учреждениях Украины и бывшего Советского Союза, а также обзор зарубежной литературы по исследуемой проблеме. На следующем этапе в диссертации излагается изучение самостоятельной познавательной деятельности учащихся основной школы в практике работы учителей географии. В результате анализа педагогической практики учителей выяснено, что эффективность обучения географии находится в прямой зависимости от уровня активности и самостоятельности учащихся в познавательной деятельности. Самостоятельность учащихся в обучении обеспечивает развитие их творческих возможностей и навыков познавательной деятельности. Экспериментальная работа проводилась на материалах физической географии в 6 - 8 классах (общая география, география материков и океанов, физическая география Украины). В результате проведенных экспериментов очерчены критерии активности и самостоятельности учащихся: приобщение учащихся к самообразованию, сосредоточенность их на выполнении познавательных заданий репродуктивного и творческого характера, побуждение учащихся к осознанию ими смысла, цели выполняемой самостоятельной работы, внесение учащимися в выполняемую работу нового, еще неизвестного по отношению к воспроизводимому образцу, и способствование формированию умений работать самостоятельно с картами, учебниками и другими дополнительными источниками. Формирующий эксперимент показал, что решение задач самостоятельной познавательной деятельности основывается на системе тренировочных и пропедевтических упражнений, а также на выполнении познавательных заданий, рассчитанных на стимулирование самостоятельной учебной деятельности учащихся как важного условия развития их способностей и интересов. Здесь же показан процесс исследования и его результат. Таким образом, в диссертационной работе логика изложения представлена в таком плане: изложение результатов анализа становления и развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся отечественными и зарубежными авторами (Украина, близкое и дальнее зарубежье); генезис развития концептуальных подходов в организации самостоятельной деятельности и самостоятельных работ, их типы и классификация, методика и результаты экспериментальной работы. Анализ данных, полученных в результате исследования, показывает взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности учащихся, что является решающим фактором формирования личности.

Dissertation is devoted to organization of independent cognitive activity of the pupils of the 6th - 8th forms in the course of physical geography study. I the work the results of theoretically - practical research are given. In the course of this research the methods of organization of independent cognitive activity of the pupils of a secondary school at geography lessons were worked out. In the research a system of test papers for the pupils of the 6th - 8th forms is presented, the peculiarities of control over the independent cognitive activity of the secondary school pupils are defined, methodologic foundations of study of pupils independent activity are outlined, the structure of pupils’ independent activity is revealed, classification of the test papers types is justified, the ways of their linking in the structure of geography lesson to increase efficacy and quality of mastering knowledge of geography are outlined. The results of the problem studied are checked experimentally, practical recommendations for the teachers and methodologists are worked out. In the dissertation a conceptual approach to sample content of educational material in geography aimed at organization of pupils’ independent activity is defined. It was experimentally confirmed that organization of independent cognitive activity of the pupils is an important problem? Its solution will favour the raise of quality of geography knowledge, formation of the features of creative personality.