Психологічний супровід дітей та педагогів закладів дошкільної освіти в умовах війни в Україні

У даній статті охарактеризовано психоемоційні стани дітей, постраждалих від війни (тривоги, страху, стресу, травматичного стресу, психологічної травми та посттравматичного стресового розладу), проаналізовано особливості психотерапевтичної допомоги дітям війни: описано психотерапевтичні життєзмінювальні технології та техніки роботи з психоемоційними станами дітей війни у психотерапевтичному процесі. Охарактеризовано особливості організації технології емоційно підтримуючої комунікації з дітьми в умовах війни. У рамках даної технології розкрито поняття навичок ефективного слухання (рефлексивного, нерефлексивного та емпатійного). Визначено основні прийоми ефективного слухання: мовчазне слухання, уточнення, переказ, перефразування, подальший розвиток думок, узагальнення та резюмування. У статті охарактеризовано технології застосування різних напрямів арт-терапії у психотерапевтичній роботі з дітьми: ігрової терапії, казкотерапії, лялькотерапії, терапії малюванням, наведено рекомендовані дитячі казки для психотерапевтичної роботи з дітьми. Також наведено приклади креативного використання пісенної казкотерапії в аудіоформаті через застосування інноваційних цифрових технологій. Наведено антистресові стабілізуючі арт-терапевтичні, дихальні, медитативні техніки роботи з дітьми та дорослими в умовах війни. У статті представлено програму тренінгу для вихователів закладів дошкільної освіти з метою профілактики та психорекції психоемоціних станів та психіного здоров`язбереження педагогів ЗДО в стресових умовах війни.

This article describes the psycho-emotional states of war-affected children (anxiety, fear, stress, traumatic stress, psychological trauma, and post-traumatic stress disorder), analyzes the features of psychotherapeutic assistance to children of war: describes psychotherapeutic life-changing technologies and techniques for working with the psycho-emotional states of war children in psychotherapy process. The peculiarities of the organization of the technology of emotionally supportive communication with children in the conditions of war are characterized. Within the framework of this technology, the concept of effective listening skills (reflective, non-reflective and empathetic) is revealed. The main methods of effective listening are defined: silent listening, clarification, retelling, paraphrasing, further development of thoughts, generalization and summarization. The article describes the technology of using different areas of art therapy in psychotherapeutic work with children: play therapy, fairy-tale therapy, puppet therapy, drawing therapy, recommended children's fairy tales for psychotherapeutic work with children are given. Examples of creative use of song fairy-tale therapy in audio format through the use of innovative digital technologies are also given. Anti-stress stabilizing art therapy, breathing, meditative techniques for working with children and adults in war conditions are given. The article presents a training program for preschool educators with the aim of prevention and psychoremediation of psycho-emotional states and mental health preservation of teachers of primary education in the stressful conditions of war.