Емоційне сприйняття світу дітьми дошкільного віку: сучасна методологія

У статті висвітлюється актуальна проблема сучасної методології емоційного сприйняття світу дітьми дошкільного віку. Встановлено, що методологія є основою дослідження, оскільки допомагає виявити об’єктивні закономірності виховання дітей дошкільного віку та врахування їх у процесі емоційного сприйняття світу дитиною через встановлення взаємозв’язків та взаємозалежностей між різними явищами і процесами. Доведено, що методологія одночасно є вченням і системою принципів побудови теоретичної і практичної діяльності, що відображає педагогічну дійсність та її відображення у педагогічній науці. Методологічну основу дослідження емоційного сприйняття світу дітьми дошкільного віку становлять: загальнофілософські закони пізнання світу, онтології буття, осмислення себе і життя; загальнонаукові положення про емоції як особистий феномен, емоційний розвиток дитини, емоційний інтелект, ідеї гуманістичної психології, гуманістичної педагогіки, ідеї про гуманізацію виховного середовища, закономірностей розвитку особистості раннього віку.
Розкрито системний (вивчення закономірностей феномену емоційного сприйняття світу у дітей дошкільного віку у всіх його проявах, зв’язках та взаємозалежностях), аксіологічний (визначає моральні цінності як основу емоційного сприйняття світу та реагування на реальність), інтегративний (ґрунтується на ефективному об’єднанні різних частин чи галузей в одне ціле задля результату), особистісно орієнтований (спрямований на створення умов для саморозвитку, самовираження та самореалізації дитини, на розвиток емоційної сфери, здатності пізнавати світ, рефлексії, творчості та відповідної поведінки) та компетентнісний (передбачає активне залучення дітей дошкільного віку до розв'язання реальних життєвих ситуацій, що сприяють розвитку особистості дитини через емоційне сприйняття світу) наукові підходи. Підтверджено,що застосування зазначених методологічних підходів надає можливість представити емоційне осягнення світу дітьми дошкільного віку як систему науково обґрунтованих ідей, положень, педагогічних дій виховання у закладі дошкільної освіти.

The article highlights the current problem of the modern methodology of emotional perception of the world by preschool children. It is established that the methodology is the basis of the study, since it helps to identify objective patterns of upbringing of preschool children and their consideration in the process of emotional perception of the world by a child through the establishment of relationships and interdependencies between various phenomena and processes. It is proved that the methodology is simultaneously a doctrine and a system of principles for building theoretical and practical activity, reflecting pedagogical reality and its reflection in pedagogical science. The methodological basis for the study of emotional perception of the world by preschool children is: general philosophical laws of cognition of the world, ontology of being, understanding of oneself and life; general scientific provisions on emotions as a personal phenomenon, emotional development of a child, emotional intelligence, ideas of humanistic psychology, humanistic pedagogy, ideas about the humanization of the educational environment, patterns of development of the personality of early age.
The scientific approaches are revealed as systemic (studying the regularities of the phenomenon of emotional perception of the world in preschool children in all its manifestations, connections and interdependencies), axiological (determines moral values as the basis of emotional perception of the world and response to reality), integrative (based on the effective unification of different parts or branches into a single whole for the sake of the result), personally oriented (aimed at creating conditions for self-development, self-expression and self-realization of the child, at developing the emotional sphere, the ability to know the world, reflection, creativity and appropriate behavior) and competency-based (provides for the active involvement of preschool children in solving real life situations that contribute to the development of the child's personality through emotional perception of the world). It is confirmed that the use of these methodological approaches provides an opportunity to present the emotional comprehension of the world by preschool children as a system of scientifically substantiated ideas, provisions, pedagogical actions of upbringing in a preschool educational institution.