Професійне мислення музиканта-піаніста

Статтю присвячено дослідженню феномену “мислення музиканта-піаніста” – майбутнього вчителя музичного мистецтва, його сутності та функціонуванню у виконавсько-інтерпретаційному процесі музиканта під час фортепіанної підготовки. Мета статті – теоретично обґрунтувати сутність поняття “професійне мислення музикантапіаніста” та доцільність його розвитку в майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі навчання гри на фортепіано. Використано загальнонаукові принципи систематизації та узагальнення, що спрямовані на виявлення логічних зв’язків, загальних ознак та властивостей у визначенні поняття “мислення”. Розглянуто індивідуальні властивості мислення (самостійність, гнучкість, швидкість, широта, глибина, методичність, критичність) у контексті музичновиконавського процесу. Визначено інтегровану психічну основу мислення та функціонування процесів: сприйняття, пам’яті, уваги, уявлення в оперуванні музичною інформацією. Виявлено рефлексивний принцип мислення під час гри на фортепіано як відрефлексований комплекс-процес, спрямований на художню (знаю), технічну (знаю як), особистісну (знаю навіщо) самореалізацію. Визначено особливість розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення) в інтерпретаційно-виконавському процесі музиканта. Проаналізовано основні засади трактування поняття “музичне мислення” та “музично-виконавське мислення” українськими та зарубіжними вченими, виявлено специфіку та складники музичного мислення, що впливають на інтерпретаційний процес музиканта. Розкрито аналітичний підхід в обробленні нотного тексту і розумінні художньо-смислового осягнення музичної інформації. Враховуючи специфіку музично-виконавської діяльності майбутнього фахівця, професійне мислення майбутнього музикантапіаніста – це особистісне інтегроване утворення, яке об’єднує різні аспекти фахового мислення музиканта: слухове, смислове, образне, музично-інтонаційне, виконавське; та має спрямованість на вирішення практичних музично-професійних завдань під час інтерпретації музичних творів.

The article is devoted to the study of the phenomenon of "thinking of a musician-pianist" of a future music teacher, its essence and functioning in the performance-interpretation process of a musician during piano training. The purpose of the article is to theoretically substantiate the essence of the concept of "professional thinking of a musician-pianist" and the expediency of its development in future music teachers in the process of learning to play the piano. The general scientific principles of systematization and generalization are used, which are aimed at revealing logical connections, general features and properties in the definition of the concept of "thinking". The individual properties of thinking (independence, flexibility, speed, breadth, depth, methodicalness, critical thinking) in the context of the musical-performance process are considered. The integrated mental basis of thinking and functioning of processes is determined: perception, memory, attention, representation in the operation of musical information. The reflexive principle of thinking during piano playing is revealed as a reflected complex-process aimed at artistic (I know), technical (I know how), personal (I know why) self-realization. The peculiarity of mental operations (analysis, synthesis, comparison, abstraction, generalization) in the interpretation and performance process of a musician is determined. The basic principles of interpretation of the concept of "musical thinking" and "musical-performing thinking" by Ukrainian and foreign scientists are analyzed, the specifics and components of musical thinking that influence the interpretive process of a musician are revealed. An analytical approach in the processing of musical text and understanding of artistic and semantic comprehension of musical information is revealed. Given the specifics of musical and performing activities of the future specialist, the professional thinking of a musician-pianist is a personal integrated education that combines different aspects of professional thinking of a musician: auditory, semantic, figurative, musical-intonational, performing; and is aimed at solving practical musical-professional tasks during the interpretation of musical works.