Формування готовності майбутніх учителів школи першого ступеня до роботи з батьками в поліетнічному середовищі

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі
спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Національний
педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. – Київ, 2015.
Дослідження присвячено проблемі формування готовності майбутніх учителів
школи першого ступеня до роботи з батьками в поліетнічному середовищі.
Проаналізовано стан дослідження обраної проблеми в педагогічній теорії і практиці
вищої школи; вивчено сучасний стан сформованості та підтверджено актуальність і
доцільність досліджуваної проблеми; визначено та обґрунтовано компоненти
(когнітивний, емоційно-мотиваційний, процесуально-діяльнісний, оцінювально-коригувальний), критерії та рівні готовності майбутніх учителів школи першого
ступеня до роботи з батьками в поліетнічному середовищі (високий, середній,
низький); розроблено та експериментально перевірено структурно-функціональну
модель, педагогічні умови формування готовности майбутніх учителів школи
першого ступеня до роботи з батьками в поліетнічному середовищі та
експериментально перевірено її ефективність; розроблено, апробовано й
опубліковані методичні рекомендації до спецкурсу для студентів спеціальності
6.010102 Початкова освіта.

Thesis for the Degree of Candidate of Pedagogical Sciences of the specialty 13.00.04
- Theory and Methods of Professional Education. - National Dragomanov
Pedagogical University. – Kyiv, 2015.
The dissertation is devoted to the formation of readiness of the future initial school
teachers to work with the parents in the multi-ethnic environment. The state study of the subject in pedagogical theory and practice of high school; studied modern state formation
and confirmed the relevance and appropriateness of the investigated problem; defined and
substantiated components (cognitive, emotional-motivational, procedural-activity,
appraisal-adjusting) criteria and levels of the future initial school teachers to work with the
parents in the multi-ethnic environment (high, average, low); the system of formation of
readiness of the future initial school teachers to work with the parents in the multi-ethnic
environment and tested its effectiveness; developed, tested and published guidelines for
the course for students majoring 6.010102 Primary education.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по
специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. –
Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2015.
Диссертационное исследование посвящено проблеме формирования готовности
будущих учителей школы первой степени к работе с родителями в полиэтнической
среде.
Готовность будущих учителей школы первой степени к работе с родителями в
полиэтнической среде рассматривается как целостное образование, включающее
совокупность личностных, психологических и профессиональных особенностей
учителя, формируется в процессе обучения, и включает систему полиэтнических
знаний, умений, навыков, интересов, потребностей, мотивов, ценностей,
поликультурных качеств, опыта, социальных норм и правил поведения,
необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном
полиэтническом обществе, реализуется в способности эффективно решать задачи
педагогической деятельности в ходе позитивного взаимодействия с субъектами
образовательного процесса – представителями разных этносов.
Полиэтническая среда рассматривается как единство сущности и
существования человека и наций, материальных и духовных факторов
жизнедеятельности представителей разных народов в определенном социальном
пространстве и времени, в определенных конкретно-исторических и географических
условиях, которые формируют человека как субъекта этнического самосознания и
культуры, через которую происходит присвоение общечеловеческой культуры.
Проведенный анализ позволил определить и обосновать структурно-
функциональную модель формирования готовности будущих учителей к
организации работы с родителями младших школьников в полиэтнической среде.
Целостная педагогическая система, функционирование которой должно обеспечить
готовность будущего учителя школы первой степени к организации указанного вида
деятельности.
На содержательно-целевом этапе определяется общая дидактическая цель
обучения – подготовить будущих учителей школы первой ступени к организации
учебно-воспитательной деятельности, достигается путем определения и реализации
конкретных дидактических задач на каждом учебном занятии при изучении
конкретной темы и достижения конкретных результатов. Содержание обучения
обусловлен его целью и предполагает усвоение студентами системы таких способов
действий, которые являются составляющими профессиональной деятельности.
Мотивационно-ценностный этап подготовки обеспечивает осознание будущими
учителями социально-педагогических возможностей воспитательной и учебной
деятельности, важность выполнения воспитательной и учебной функций,
привлечение к ней учеников и родителей.
Процессуальный этап предполагает актуализацию знаний как средства
обучения, формирования и совершенствования специальных умений
(исследовательско-поисковых, диагностико-коррекционных, проектно-конструкторских, креативных, организаторских, коммуникативных, аналитико-оценочных), стимулирования практических действий, направленных на решение
учебной задачи.
Оценочно-результативный этап обеспечивает анализ и оценку уровней
готовности будущих учителей школы первой ступени к работе с родителями в
полиэтнической среде.
В диссертации определена и обоснована структура формирования готовности
будущих учителей школы первой степени к работе с родителями в полиэтнической
среде: когнитивный компонент отображает теоретическую осведомленность
студентов о теории и методике организации взаимодействия с родителями учеников
школы первой степени в полиэтнической среде; эмоционально-мотивационный
компонент составляют чувства, эмоции, потребности, мотивы; процессуально-
деятельностный компонент отображает профессионально-педагогические умения
взаимодействия с родителями в полиэтнической среде; оценочно-корректирующий
компонент дает возможность студентам оценить свою профессиональную
деятельность, от такой оценки будет зависеть дальнейшее совершенствование
профессионального мастерства.
Определены критерии (отношение студентов к работе с родителями в
полиэтнической среде, наличие у них устойчивых профессиональных мотивов;
усвоение социально-педагогических, психолого-педагогических и методических
знаний о специфике работы учителя с родителями в многонациональном социуме;
владение комплексом умений; сформированность личностных, общественно
направленных и профессионально педагогических направленных качеств,
ориентация будущих учителей на профессиональное самосовершенствование),
показатели и уровни готовности будущих учителей школы первой ступени к работе
с родителями в полиэтнической среде (высокий, средний, низкий).
Разработаны етапы подготовки будущих учителей школы первой ступени к
работе с родителями в полиэтнической среде и экспериментально проверена их
эффективность.
Обобщение результатов исследования позволило разработать, апробировать и
опубликовать методические рекомендации: "Психолого-педагогические основы
взаимодействия учителя с родителями в современной полиэтнической среде" для
студентов и преподавателей специальности 6.010102 Начальное образование.