Розкриття особливостей інтеграції сучасних культурних продуктів в освітній процес ЗВО : практичні аспекти дисципліни “Філософія”

Метою дослідження стало розкриття прикладів вдалих практик, зокрема досвід Українського державного університету імені Михайла Драгоманова щодо впровадження культурних продуктів у навчальні дисципліни як інструменту осмислення ідентичності, етики відповідальності та культури свідчення. У статті представлено комплексне дослідження особливостей інтеграції сучасних культурних продуктів в освітній простір України в умовах повномасштабної війни. Доведено, що в період воєнного стану культура та освіта набувають стратегічного значення, виступаючи ключовими чинниками збереження національної ідентичності, зміцнення суспільної стійкості та підтримання соціальної консолідації. Проаналізовано основні трансформації освітнього середовища, серед яких поширення гібридних форм навчання, посилення безпекових обмежень, зростання психологічного навантаження на учасників освітнього процесу, а також необхідність модернізації змісту освіти й удосконалення методів викладання. Окремо висвітлено значення культурних і креативних індустрій як важливого ресурсу суспільного відновлення та подальшого розвитку.
Особливу увагу зосереджено на проблемах, що супроводжують інтеграцію культурного контенту в освітню діяльність, зокрема на руйнуванні культурної та освітньої інфраструктури, цифровій нерівності, етичних викликах, пов’язаних із використанням травматичних матеріалів, а також на необхідності впровадження принципів травмоінформованої педагогіки й підвищення рівня медіаграмотності викладачів і здобувачів освіти. Проаналізовано успішні практики інтеграції культурних продуктів у навчальний процес, зокрема досвід Українського державного університету імені Михайла Драгоманова, де культурний контент використовується як інструмент осмислення національної ідентичності, формування етики відповідальності та розвитку культури свідчення. Інтеграція сучасних культурних продуктів у систему освіти в умовах воєнного стану постає як багатофункціональний процес, що поєднує освітні, мобілізаційні, національно-консолідаційні та реабілітаційні аспекти. Подальшого аналізу потребує з’ясування, яким чином культура репрезентується й передається в освіті під час війни та через які навчальні дисципліни й міждисциплінарні підходи це здійснюється.

The aim of the study was to reveal examples of successful practices, in particular the experience of the Mykhailo Drahomanov Ukrainian State University in introducing cultural products into academic disciplines as a tool for understanding identity, ethics of responsibility and culture of testimony. The article presents a comprehensive study of the features of the integration of modern cultural products into the educational space of Ukraine in conditions of full-scale war. It is proven that during the period of martial law, culture and education acquire strategic importance, acting as key factors in preserving national identity, strengthening social stability and maintaining social consolidation. The main transformations of the educational environment are analyzed, including the spread of hybrid forms of learning, increased security restrictions, increased psychological burden on participants in the educational process, as well as the need to modernize the content of education and improve teaching methods. The importance of cultural and creative industries as an important resource for social recovery and further development is separately highlighted. Particular attention is paid to the problems that accompany the integration of cultural content into educational activities, in particular, the destruction of cultural and educational infrastructure, digital inequality, ethical challenges associated with the use of traumatic materials, as well as the need to implement the principles of trauma-informed pedagogy and increase the level of media literacy of teachers and students. Successful practices of integrating cultural products into the educational process are analyzed, in particular the experience of the Mykhailo Dragomanov Ukrainian State University, where cultural content is used as a tool for understanding national identity, forming an ethic of responsibility, and developing a culture of testimony. The integration of modern cultural products into the education system under martial law appears as a multifunctional process that combines educational, mobilization, national consolidation and rehabilitation aspects. Further analysis is needed to clarify how culture is represented and transmitted in education during the war and through which academic disciplines and interdisciplinary approaches this is done.