Тактильні книги як міждисциплінарний інструмент педагогіки, мистецтва та дизайну у реабілітації осіб з порушенням зору та військових, які втратили зір

У статті досліджується феномен тактильних рукотворних книг як міждисциплінарного інструменту, що об’єднує педагогіку, дизайн та мистецтво, та їхнє практичне застосування у навчанні людей з порушенням зору та реабілітації військових які втратили зір в наслідок вогнепальних або мінно-вибухових поранень. Тактильна книга з текстильних та природніх матеріалів виступає унікальним каналом сенсорного, когнітивного та емоційного пізнання, дозволяючи компенсувати втрату зору та формувати досвід сприйняття світу через дотик.
Дизайнерський підхід у проектуванні таких книг включає підбір як природніх так і штучних матеріалів, форму, рельєф та композицію, орієнтовану на специфіку сприйняття осіб з вродженим та набутими порушенням зору. Для людей з вродженим порушенням зору акцент занять робиться на поетапному формуванні тактильного пізнання світу, уявлень про форму, навколишній оточуючий простір, пропорції та причинно-наслідкові зв’язки. Для поранених військових дизайн часто спирається на відтворенні знайомих зорових образів та здобутих асоціацій, що сприяє відновленню когнітивних процесів та емоційної стабільності. Стаття демонструє, що синтез педагогіки, мистецтва та дизайну створює нову парадигму сенсорного досвіду, сприяє інклюзії, психологічному відновленню та розвитку когнітивних навичок, підтверджуючи міждисциплінарний характер у сучасній реабілітації та інклюзивній освіті. Для людей з вродженою сліпотою – це базовий засіб навчання, та культурного пізнання. Для військових, які втратили зір, ці книги є інструментом реабілітації, адаптації та відновлення ідентичності. Саме ця різниця у досвіді визначає відмінності у сприйнятті, розумінні та функціональному призначенні тактильних книг. Для глибшого розуміння представленого матеріалу необхідно проаналізувати особливості сенсорного та перцептивного сприйняття тактильних книг з урахуванням дотику, залишкового зору, слуху та набутих навичок.

The article explores the phenomenon of tactile handmade books as an interdisciplinary tool that combines pedagogy, design and art, and their practical application in teaching people with visual impairments and rehabilitating military personnel who have lost their sight as a result of gunshot or mine-explosive injuries. A tactile book made of textile and natural materials acts as a unique channel of sensory, cognitive and emotional cognition, allowing to compensate for vision loss and form the experience of perceiving the world through touch.
The design approach to designing such books includes the selection of both natural and artificial materials, shape, relief and composition, focused on the specifics of perception of people with congenital and acquired visual impairments. For people with congenital visual impairments, the emphasis of classes is on the gradual formation of tactile cognition of the world, ideas about form, surrounding space, proportions and cause-and-effect relationships. For wounded soldiers, design often relies on the reproduction of familiar visual images and acquired associations, which contributes to the restoration of cognitive processes and emotional stability. The article demonstrates that the synthesis of pedagogy, art and design creates a new paradigm of sensory experience, promotes inclusion, psychological recovery and the development of cognitive skills, confirming the interdisciplinary nature of modern rehabilitation and inclusive education. For people with congenital blindness, this is a basic means of learning and cultural cognition. For soldiers who have lost their sight, these books are a tool for rehabilitation, adaptation and restoration of identity. It is this difference in experience that determines the differences in perception, understanding and functional purpose of tactile books. For a deeper understanding of the presented material, it is necessary to analyze the features of sensory and perceptual perception of tactile books, taking into account touch, residual vision, hearing and acquired skills.