Інноваційна організація дистанційної групової діяльності учнівства в електронному освітньому середовищі

Стаття присвячена технології групової навчальній діяльності під час дистанційної форми здобуття освіти та визначенню практичних підходів до організації цифрової підтримки навчання у складі малих груп на інтерактивних заняттях та комбінованих уроках. Проведено аналіз літературних джерел щодо існуючих на сьогодні методичних аспектів організації групової навчальної діяльності у дистанційному форматі, виокремлено поміж них домінуючі. У статті розкрито електронне освітнє середовище групової навчальної діяльності. Наведено перелік складників цифрових технологій, що застосовуються у процесі дистанційної групової діяльності. Розроблено класифікацію цифрових інструментів за ступенем інтеграції із сервісом відеозв’язку.
Сформульовано перелік етапів, яких варто дотримуватись під час організації ефективної взаємодії суб’єктів малої навчальної групи на онлайн-заняттях з використанням сервісу відеозв’язку Zoom. Описано організацію тривалої та короткочасної групової навчальної діяльності здобувачів освіти на онлайн-заняттях. Проаналізовано можливі варіанти переведення малих навчальних груп здобувачів освіти у сесійні зали сервісу Zoom. Наголошено на контрольованому переведенні груп у сесійні зали за участі учителя або за самостійним вибором малою групою. Підкреслено доцільність відвідування сесійних залів учителем задля виявлення учнівства, яке потребує індивідуальної підтримки. Розкрито використання вбудованого функціоналу сервісу Zoom на етапах виконання письмових завдань, оцінювання групою результатів навчання, досягнутих у спільній навчальній діяльності, а також доцільності використання онлайн-дошки Whiteboards. Показано, що функціонал електронного освітнього середовища під час навчання групових суб’єктів освітнього процесу може бути використаним і довготривало, і короткочасно. Наголошено на доцільності і перспективності організації дистанційної групової навчальної діяльності з використанням цифрових інструментів під час дистанційного навчання.

The article addresses the issues of the technology of group learning activities in the context of distance education with the aim of theoretical substantiation and identifying practical approaches to organizing digital support for small-group learning in online and blended classes. An analysis of the literature on current methodological aspects of organizing group learning activities in a distance format has been conducted, highlighting the dominant ones.
The article proposes a definition of the electronic educational environment for group learning activities. The list of digital technologies used in the process is provided. A classification of digital tools according to the degree of their integration with the video conferencing service Zoom is developed. A sequence of stages to be followed when organizing effective interaction among members of small group during online classes using the Zoom video conferencing service is proposed. The organization of both long-term and short-term group learning of students in online classes is described. Possible approaches to assigning small groups to breakout rooms within the Zoom service are analyzed, with emphasis on both teacher-controlled assignment of groups to breakout rooms and student self-selection. The importance of the teacher’s participation in breakout rooms in order to identify students who require individual support is highlighted. The use of the built-in functionality of the Zoom service at different stages of the learning process is explored, including the completion of written tasks, group-based assessment of learning results, and the use of the Whiteboards feature. It is demonstrated that the functionality of the electronic educational environment in the context of group-based learning can be applied both for long-term and short-term activities. The conclusions emphasize the relevance and potential of organizing group work using digital tools in a distance learning format.