Готовність майбутніх учителів музичного мистецтва до творчої самореалізації крізь призму цифровізації освіти

Теоретично обґрунтовано сутнісні характеристики формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до творчої самореалізації в умовах цифровізації освітнього середовища закладу вищої освіти. Зазначено, що сучасна цифровізація виступає не просто допоміжним технічним засобом чи інструментом трансляції знань, а потужним каталізатором розширення меж професійно-творчої самореалізації та іманентною сферою розкриття креативного потенціалу педагога-музиканта. Акцентовано увагу на необхідності формування у випускників специфічного інтегративного утворення — комплексної мистецько-цифрової компетентності, яка полягає у здатності до синергійного поєднання фундаментальних основ академічного музичного мистецтва з високотехнологічним інструментарієм. Виокремлено ключові вектори такої діяльності. Доведено, що ефективне формування досліджуваної готовності вимагає цілеспрямованого створення комплексу взаємопов’язаних організаційно-педагогічних умов. Серед них провідне місце посідають модернізація змісту професійної підготовки шляхом наскрізної інтеграції музично-комп’ютерних технологій у весь цикл дисциплін, активізація проєктно-творчої діяльності здобувачів освіти завдяки розробці авторських цифрових продуктів (аудіовізуальних і виконавських проєктів, музично-просвітницьких медіапроєктів, інтерактивно-ігрових розробок, багатофункціональних цифрових портфоліо), а також створення інноваційного освітньо-мистецького середовища з багатофункціональними лабораторіями для подолання «технічного бар'єра» у студентів. Зроблено висновок, що цифровізація докорінно змінює парадигму підготовки вчителя музичного мистецтва, трансформуючи цей процес із простої репродукції академічних знань у динамічне середовище для неперервної творчої самореалізації та продукування оригінального інноваційного контенту.

The article theoretically substantiates the essential characteristics of cultivating the readiness of future music teachers for creative self-realization within the digitized educational environment of higher education institutions. It is emphasized that contemporary digitalization serves not merely as an auxiliary technical tool or a medium for knowledge transmission, but as a powerful catalyst for expanding the boundaries of professional and creative self-realization, acting as an immanent sphere for unlocking the creative potential of music educators. Attention is drawn to the necessity of fostering a specific integrative construct in graduates—a comprehensive artistic and digital competence that enables the synergistic combination of fundamental academic music principles with high-tech instrumentation. The key vectors of such activity are delineated: computer arranging utilizing digital audio workstations (DAWs), educational sound design and applied sound engineering, cloud collaboration for networked musical creativity, and the multimedia direction of a holistic music-educational process. It is demonstrated that the effective formation of this readiness necessitates the purposeful creation of a complex of interconnected organizational and pedagogical conditions. Foremost among these are the modernization of professional training content through the seamless integration of music and computer technologies across the entire disciplinary cycle; the intensification of students' project-based and creative activities via the development of original digital products (audiovisual and performance projects, music-educational media projects, interactive game designs, and multifunctional digital portfolios); and the establishment of an innovative educational and artistic environment featuring multifunctional laboratories to help students overcome the "technical barrier." The study concludes that digitalization fundamentally transforms the paradigm of music teacher training, shifting the process from the mere reproduction of academic knowledge into a dynamic ecosystem for continuous creative self-realization and the generation of original, innovative content.