Творча самореалізація майбутніх викладачів вокалу в контексті сучасної мистецької освіти

У статті досліджено проблему творчої самореалізації майбутніх викладачів вокалу в контексті сучасної мистецької освіти. Обґрунтовано актуальність формування творчої особистості майбутнього фахівця, здатного до продуктивної вокально-виконавської та педагогічної діяльності. Розкрито сутність понять: «самореалізація», «творча самореалізація», «самоактуалізація», та визначено їх значення для професійного становлення майбутнього викладача вокалу. Подано авторське тлумачення сутності наукової дефініції «творча самореалізація майбутнього викладача вокалу». Проаналізовано особливості сучасної мистецької освіти, зокрема компетентнісний, студентоцентрований та творчо-діяльнісний підходи, що забезпечують умови для розвитку творчого потенціалу здобувачів вищої освіти в Україні. Дано визначення поняттю «компетентність». Акцентовано увагу на ролі вокально-педагогічної та концертно-виконавської діяльності у формуванні у майбутніх викладачів вокалу професійної самостійності, рефлексивності, інтерпретаційних умінь і здатності до постійного самовдосконалення. Висвітлено значення творчої взаємодії між учасниками освітнього процесу (викладача, концертмейстера та студента) і використання сучасних освітніх технологій на заняттях з сольного співу як важливих чинників творчої самореалізації майбутніх викладачів вокалу. Розглянуто дисертаційні дослідження сучасних науковиць щодо розкриття вищеподаних чинників у професійному становленні майбутніх фахівців-музикантів. Зроблено висновок, що цілеспрямована організація освітнього процесу в закладі мистецької освіти сприяє розкриттю індивідуального творчого потенціалу, формуванню власного виконавського й педагогічного стилю здобувача другого (магістерського) рівня вищої освіти та забезпечує його готовність до успішної в майбутньому професійної діяльності. Окреслено перспективи подальших наукових розвідок, які автори вбачають в обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці педагогічних умов, методів та технологій, спрямованих на забезпечення творчої самореалізації майбутніх викладачів вокалу в процесі професійної підготовки у закладах вищої мистецької освіти України.

This article examines the issue of creative self-actualisation among future vocal teachers in the context of contemporary arts education. It justifies the importance of fostering a creative personality in future specialists, enabling them to engage in productive vocal performance and teaching activities. The essence of the concepts ‘self-fulfilment’, ‘creative self-fulfilment’ and ‘self-actualisation’ is explored, and their significance for the professional development of future vocal teachers is identified. The author presents an interpretation of the essence of the academic definition of ‘creative self-fulfilment of a future vocal teacher’. The paper analyses the characteristics of contemporary arts education, in particular the competence-based, student-centred and creative-activity-based approaches, which provide the conditions for the development of the creative potential of higher education students in Ukraine. A definition of the concept ‘competence’ is provided. Emphasis is placed on the role of vocal pedagogy and concert performance in fostering professional independence, reflectiveness, interpretative skills and the capacity for continuous self-improvement in future vocal teachers. The significance of creative interaction between participants in the educational process (the teacher, the accompanist and the student) and the use of modern educational technologies in solo singing classes is highlighted as important factors in the creative self-realisation of future vocal teachers. The article examines the post-doctoral research of contemporary scholars, which explores the aforementioned factors in the professional development of future music specialists. It has been concluded that the purposeful organization of the educational process at an arts education institution contributes to the realisation of individual creative potential and the development of a student’s own performance and teaching style at the second (Master’s) level of higher education, and ensures their readiness for a successful future professional career. At the end of the article, the authors outline the prospects for further research, which they see as lying in the justification, development and experimental testing of pedagogical conditions, methods and technologies aimed at ensuring the creative self-realisation of future vocal teachers during their professional training at higher arts education institutions in Ukraine.