Теоретичні основи формування ключових компетентностей учнів у процесі інтегрованого навчання інформатики

У статті здійснено теоретичне обґрунтування процесу формування ключових компетентностей учнів у ході інтегрованого навчання інформатики в закладах загальної середньої освіти. В дослідженні розкрито поняття міжпредметної інтеграції як дидактичного принципу, спрямованого на подолання фрагментарності знань, формування цілісної картини світу та підвищення навчальної мотивації учнів. Проаналізовано наукові підходи українських дослідників до проблем інтеграції змісту освіти, інформатизації навчального процесу та формування ключових і цифрових компетентностей. У статті визначено основні рівні інтеграції навчального змісту в інформатиці з акцентом на проєктну діяльність як ефективний інструмент реалізації компетентнісного підходу. Запропоновано модель формування ключових компетентностей учнів у процесі інтегрованого навчання інформатики. Відповідно до цієї моделі успішне формування компетентностей учнів можливе за умови методично обґрунтованого та педагогічно виваженого навчання інформатики в інтеграції з іншими шкільними предметами та використанням при цьому проєктних методів навчання. Запропоновано шляхи формування ключових компетентностей через різні види діяльності в змісті предмету «Інформатика». Розглядаючи STEM як спосіб інтегрованого навчання, автори наводять роль інформатики та приклади навчальної діяльності для забезпечення окремих компонентів STEM освіти. Розглянуто можливості використання сучасних цифрових інструментів, хмарних сервісів і STEM-підходу для забезпечення прикладної спрямованості навчання інформатики. Зроблено висновки про те, що інтегроване навчання інформатики є ефективним засобом формування ключових компетентностей учнів, сприяє формуванню у них цілісного світогляду, підвищує практичну спрямованість навчання та забезпечує зв’язок теорії з життям.

The article provides a theoretical justification for the process of forming key competencies of students in the course of integrated computer science education in general secondary education institutions. The study reveals the concept of interdisciplinary integration as a didactic principle aimed at overcoming the fragmentation of knowledge, forming a holistic view of the world, and increasing students' motivation to learn. The scientific approaches of Ukrainian researchers to the problems of integrating educational content, informatization of the educational process, and the formation of key and digital competencies are analyzed. The article identifies the main levels of integration of educational content in computer science with an emphasis on project activity as an effective tool for implementing a competency-based approach. A model for developing key competencies in students through integrated computer science education is proposed. According to this model, successful development of student competencies is possible provided that computer science is taught in a methodologically sound and pedagogically balanced manner, integrated with other school subjects and using project-based learning methods. Ways of developing key competencies through various types of activities in the subject “Computer Science” are proposed. Considering STEM as a method of integrated learning, the authors cite the role of computer science and examples of educational activities to ensure individual components of STEM education. The possibilities of using modern digital tools, cloud services, and the STEM approach to ensure the applied focus of computer science education are considered.
Conclusions have been drawn that integrated computer science education is an effective means of developing key competencies in students, contributes to the formation of a holistic worldview, increases the practical orientation of education, and ensures the connection between theory and life.