Специфіка музично-практичної підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти з позицій теорії креативності

У статті знайшли висвітлення проблеми музично-практичної підготовки майбутніх педагогів-музикантів у контексті розвитку освіти в сучасному європейському просторі крізь призму креативної професійної діяльності.
Авторами обгрунтовано стратегічні підходи до музично-практичної підготовки студентів, в якій освітні стратегії виступають не тільки засобом соціально-культурних перетворень, але й сприяють практико орієнтованій підготовці фахівців мистецького профілю у формуванні творчих компетентностей для діяльності у сфері музичної педагогіки. Доведено, що практика майбутніх педагогів-музикантів, забезпечує дієвість професійних знань та спеціальних умінь мистецько-освітньої роботи, сприяє особистісному та подальшому духовно-творчому розвитку магістрантів, формуючи у них здатність до активних художніх взаємин в сучасному освітньому просторі. На основі аналізу мети, завдань та змісту виробничих практик, передбачених магістерською програмою спеціальності В5 Музичне мистецтво, було визначено ознаки мистецько-педагогічної креативності (пошуково-перетворювальний стиль мислення; розвинені інтелектуально-логічні та музичні здібності; проблемне бачення художньої або освітньої ситуації; творча фантазія, розвинена уява та спонукальні мотиви до мистецької діяльності тощо).

The article examines the methodical principles and pedagogical conditions for the formation of creative qualities of applicants for the second (master's) level of higher education during industrial internships (specialty "Musical Art").
The authors analyze the categories of "practice", "practical activity" and "practical training". In them the teacher-musician is the main subject of interaction with objective reality in the field of artistic creativity. The authors substantiate strategic approaches to the musical and practical training of students, propose principles of practical training for work in the artistic and educational sphere. Future teacher-musicians in the process of production practices master the basics of artistic and pedagogical skill, improve scientific and research skills, form an individual artistic style, gain experience communication in artistic collective, develop skills interaction with a listening audience. Researchers identify creativity as an important personal quality of a teacher, his ability to creative actions in new conditions or in variable educational situations. The following creative qualities are analyzed: the ability to generate ideas; flexibility of thinking, originality of creative searches, non-standard form and content of the creative product; ability to quick thinking actions (analysis, synthesis. comparison). The article reveals the features of the formation of creative qualities of master's students as future teachers-musicians in production practices (research, performing, scientific and pedagogical). Based on the analysis of the goal, tasks and content of master's practices, the following signs of artistic and pedagogical creativity are recommended: transformative style of thinking; developed intellectual abilities; problematic understanding of the artistic or educational situation; creative fantasy, developed imagination and motivating motives; ability to self-management and communication with others; high level of general and performing culture.