Використання інтерактивних цифрових та ігрових технологій у підготовці майбутніх вихователів до фізичного виховання дітей дошкільного віку

У статті обґрунтовано доцільність використання інтерактивних цифрових та ігрових технологій у процесі професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Акцентовано увагу на тому, що поєднання цифрових ресурсів та інтерактивних методів навчання сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу, активізації пізнавальної діяльності студентів, розвитку їхньої професійної мотивації та формуванню готовності до інноваційної діяльності. Визначено дидактичний потенціал інтерактивних методів, зокрема кейс-методу, мікровикладання, ігрових технологій, а також сучасних цифрових сервісів і платформ, у формуванні професійної компетентності майбутніх вихователів. Зазначені методи забезпечують наближення навчання до реальних умов професійної діяльності, сприяють розвитку аналітичного мислення, уміння приймати педагогічно обґрунтовані рішення, проєктувати та моделювати фізкультурно-оздоровчі заняття для дітей дошкільного віку за допомогою сучасних засобів навчання. Представлено результати експериментального опитування студентів (n=28), які засвідчили високий рівень зацікавленості та задоволеності використанням інтерактивних технологій в освітньому процесі. Більшість респондентів відзначили, що такі підходи сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, розвитку професійної впевненості та підвищенню рівня готовності до практичної діяльності. Здійснено елементи статистичного аналізу отриманих даних, що дозволило узагальнити результати дослідження та підтвердити їхню наукову обґрунтованість. Доведено, що інтеграція інтерактивних цифрових та ігрових технологій у процес підготовки майбутніх вихователів сприяє підвищенню якості їхньої професійної підготовки, формуванню фахових компетентностей, розвитку креативності та здатності до саморозвитку. Зроблено висновок про необхідність подальшого впровадження досліджуваних технологій у систему педагогічної освіти з урахуванням вимог сучасного освітнього середовища.

The article substantiates the feasibility of using interactive digital and gaming technologies in the process of professional training of future educators of preschool educational institutions. It emphasizes that the combination of digital resources and interactive teaching methods contributes to increasing the efficiency of the educational process, activating students’ cognitive activity, developing their professional motivation, and forming readiness for innovative activity. The didactic potential of interactive methods, in particular the case method, microteaching, game technologies, as well as modern digital services and platforms, in the formation of professional competence of future educators has been determined. These methods ensure that training is brought closer to the real conditions of professional activity, contribute to the development of analytical thinking, the ability to make pedagogically sound decisions, and design and model physical education and health classes for preschool children using modern teaching aids. The results of an experimental survey of students (n=28) are presented, which showed a high level of interest and satisfaction with the use of interactive technologies in the educational process. The majority of respondents noted that such approaches contribute to better assimilation of educational material, development of professional confidence and increase of readiness for practical activity. Elements of statistical analysis of the obtained data were carried out, which allowed to generalize the results of the study and confirm their scientific validity. It is proven that the integration of interactive digital and gaming technologies into the process of training future educators contributes to improving the quality of their professional training, the formation of professional competencies, the development of creativity and the ability to self-development.