У статті розглядаються підходи щодо організаційних форм навчальної діяльності учнів на уроці та зазначаються шляхи їх удосконалення. Визначається класифікація форм, аналізуються їх особливості. Підкреслено, що детального вивчення вимагають способи об›єднання організаційних форм навчальної діяльності учнів у школі.
