Інноваційні педагогічні технології у розвитку самоосвітньої компетентності здобувачів освіти на уроках трудового навчання

У представленій роботі здійснено теоретико – методологічне обґрунтування використання інноваційних педагогічних технологій у розвитку самоосвітньої компетентності здобувачів освіти на уроках трудового навчання як важливого чинника сучасної технологічної освіти. Актуальність дослідження зумовлена переходом освітньої системи до компетентнісної парадигми, що орієнтує на формування здатності учнів до самостійного навчання, критичного мислення, ефективного використання інформаційних ресурсів і безперервного саморозвитку. Уточнено сутність поняття «самоосвітня компетентність» як інтегрованої якості особистості, що охоплює мотиваційні установки, цілепокладання, здатність до організації власної пізнавальної діяльності, пошуку й опрацювання інформації, а також уміння здійснювати самооцінювання та рефлексію результатів. Визначено її структурні компоненти: мотиваційний, цільовий, операційно – діяльнісний і рефлексивний.
Обґрунтовано, що трудове навчання має значний потенціал для розвитку самоосвітньої компетентності, оскільки передбачає залучення учнів до практико – орієнтованої діяльності, проєктування, моделювання та розв’язання реальних технологічних завдань. Доведено, що впровадження інноваційних педагогічних технологій сприяє активізації пізнавальної діяльності, розвитку самостійності та формуванню навчальної автономії здобувачів освіти. Систематизовано основні інноваційні технології, зокрема проєктне, дослідницьке, STEM – орієнтоване та змішане навчання, а також цифрові освітні ресурси, використання яких забезпечує індивідуалізацію освітнього процесу, підвищення навчальної мотивації та розвиток умінь саморегуляції. Підкреслено зміну ролі учителя, який виступає фасилітатором, тьютором і організатором самостійної діяльності учнів. Застосування інноваційних педагогічних технологій у трудовому навчанні є ефективним засобом розвитку самоосвітньої компетентності, що сприяє підвищенню якості технологічної освіти та формуванню готовності учнів до навчання впродовж життя.

The article provides a theoretical and methodological substantiation of the use of innovative pedagogical technologies for developing learners’ self-educational competence in the context of labor training as an essential component of contemporary technological education. The relevance of the study is determined by the transition of the educational system to a competence-based paradigm, which emphasizes the formation of students’ ability for autonomous learning, critical thinking, effective use of information resources, and lifelong self-development.
The essence of the concept of “self-educational competence” is clarified as an integrated personal quality encompassing motivational orientations, goal-setting, the ability to organize one’s own cognitive activity, to search for and process information, as well as to perform self-assessment and reflection on learning outcomes. Its structural components are identified as motivational, goal-oriented, operational-activity, and reflective.
It is substantiated that labor training possesses significant potential for the development of self-educational competence, as it involves students in practice-oriented activities, design, modeling, and solving real technological problems. The study demonstrates that the implementation of innovative pedagogical technologies enhances cognitive engagement, fosters learner autonomy, and promotes the development of independent learning skills.
The main innovative technologies are systematized, including project-based, inquiry-based, STEM-oriented, and blended learning, as well as digital educational tools, whose integrated application ensures the individualization of the educational process, increases learning motivation, and develops self-regulation skills. The transformation of the teacher’s role is emphasized, shifting from a transmitter of knowledge to a facilitator, tutor, and organizer of students’ independent learning activities. It is concluded that the application of innovative pedagogical technologies in labor training serves as an effective means of developing self-educational competence, contributing to the enhancement of the quality of technological education and fostering students’ readiness for lifelong learning.