Формування професійно-методичної компетентності майбутніх учителів предмету «Захист України» у сфері тактичної медицини

У статті здійснено спробу актуалізувати проблему фахової підготовки майбутніх учителів спеціальності 014.14 «Середня освіта (Захист України)» до викладання модуля «Домедична допомога в умовах бойових дій». Актуальність дослідження зумовлена нагальною потребою модернізації системи національної військово-патріотичної освіти відповідно до стандартів НАТО та жорстких реалій повномасштабної збройної агресії проти України.
Авторами обґрунтовано необхідність повної імплементації в освітній процес закладу вищої освіти (далі ЗВО) міжнародних протоколів TCCC (Tactical Combat Casualty Care) та алгоритму MARCH як безальтернативного стандарту порятунку життя на полі бою. У роботі визначено структуру та зміст професійно-методичної компетентності майбутнього викладача предмета «Захист України», що інтегрує в собі hard skills (досконале володіння технікою зупинки масивних кровотеч, забезпечення прохідності дихальних шляхів) та soft skills (педагогічна фасилітація, управління навчальною групою, психологічна підтримка учнів).
Запропоновано інноваційну методику підготовки студентів, що базується на принципах симуляційного навчання та методі «стрес-інокуляції» (Stress Inoculation). Цей підхід передбачає створення реалістичного навчального середовища з використанням засобів імітації поранень (муляжів), звукового супроводу бою та елементів фізичного навантаження. Вперше розроблено та описано трирівневу модель підготовки фахівця: від рівня «Боєць-рятувальник» до рівня «Інструктор-методист». Ключовим елементом практичної частини дослідження є презентація авторського сценарію симуляційної гри «Евакуація з жовтої зони» з детальним алгоритмом дій, розподілом ролей та критеріями оцінювання за чек-листами. Окрему увагу приділено методиці проведення дебрифінгу – структурованого аналізу помилок після виконання вправи, який трансформує отриманий студентами стресовий досвід у стійке професійне знання. Висновки статті підтверджують ефективність запропонованих методичних підходів для підвищення якості кадрового забезпечення предмета «Захист України».

The article attempts to highlight the issue of professional training of future teachers majoring in 014.14 “Secondary Education (Defense of Ukraine)” for teaching the module “Pre-medical Aid in Combat Conditions.” The relevance of the study is determined by the urgent need to modernize the national system of military-patriotic education in accordance with NATO standards and the harsh realities of the full-scale armed aggression against Ukraine. The article substantiates the necessity of full implementation of international TCCC (Tactical Combat Casualty Care) protocols and the MARCH algorithm into the educational process of pedagogical universities as an uncontested standard for saving lives on the battlefield. The structure and content of the professional-methodological competence of the future teacher of the «Defense of Ukraine» subject are defined, integrating hard skills (mastery of massive hemorrhage control techniques, airway management) and soft skills (pedagogical facilitation, group management, psychological support of students). An innovative methodology for student training based on the principles of simulation-based learning and the «Stress Inoculation» method is proposed. This approach involves creating a realistic learning environment using wound simulation tools (moulage), combat sound accompaniment, and elements of physical exertion. For the first time, a three-level specialist training model is developed and described: from the «Combat Lifesaver» level to the «Instructor-Methodologist» level. A key element of the practical part of the study is the presentation of the author's simulation game scenario «Evacuation from the Yellow Zone» with a detailed action algorithm, role distribution, and evaluation criteria using checklists. Special attention is paid to the methodology of conducting a debriefing – a structured analysis of errors after the exercise, which transforms the stressful experience gained by students into stable professional knowledge. The conclusions of the article confirm the effectiveness of the proposed methodological approaches for improving the quality of staffing for the «Defense of Ukraine» subject.